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鄭州教師資格證考試:小學《教育知識與理論》19道簡答題及答案

2019-09-28 14:39 | 來源:鄭州教師資格證報名

鄭州教師資格證網小編今天為大家分享小學《教育知識與理論》19道簡答題及答案,助力2019下鄭州教師資格證考試

1. 簡述課程內容的三種表現形式

(1)課程計劃
課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標,由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。
(2)課程標準
課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件,是課程計劃的分學科展開。
(3)教材
教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書,它是知識授受活動的主要信息媒介,是新課程標準的進一步發展和具體化。
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2. 簡述基礎教育課程改革的目標

(1)實現課程功能的轉變。
(2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
(3)密切課程內容與生活和時代的聯系。
(4)改善學生的學習方式。
(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。
(6)實行三級課程管理制度。
速記口訣:方(學習方式)平(評價與考試制度)的關(課程管理制度)節(課 程結構)有內(課程內容)功(課程功能)。
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3. 簡述新課程改革背景下的學生觀

(1)學生是發展的人。
(2)學生是獨特的人。
(3)學生是具有獨立意義的人。
速記口訣:兩獨一發。
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4. 簡述新課程改革背景下的教師觀

(1)從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者。
(2)從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者。
(3)從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。
(4)從學校與社區的關系看,新課程要求教師應該是社區型的開放教師。
速記口訣:開醋(促進)放鹽(研究)。
 

5. 簡述新課程改革背景下的教學觀

(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。
(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。
(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。
(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”。
速記口訣:學習過人。
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6. 簡述《小學教師專業標準(試行)》中“能力為重”的理念

(1)把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合,突出教書育人的實踐能力。
(2)研究小學生,遵循小學生成長規律,提升教育教學專業化水平。
(3)堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力。
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7. 簡述《小學教師專業標準(試行)》中“師德為先”的理念

(1)熱愛小學教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教 師職業道德規范,依法執教。
(2)關愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心。
(3)為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。
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8. 簡述《小學教師專業標準(試行)》中“終身學習”的理念

(1)學習先進的小學教育理論,了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。
(2)優化知識結構,提高文化素養。
(3)具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典范。
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9. 簡述德育過程的基本規律

(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的培養提高過程
(2)德育過程是組織學生的活動交往,統一多方面教育影響的過程
(3)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭發展過程,是教育與自我教育相結合的過程
(4)德育過程是一個長期性、反復性逐步提高的過程
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10. 簡述皮亞杰道德發展階段論

(1)自我中心階段(2~5歲)
(2)權威階段(6 ~ 8 歲)。
(3)可逆性階段(9 ~ 10 歲)。
(4)公正階段(11 歲以后)。
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11. 簡述疏導原則的貫徹要求

(1)講明道理,疏導思想。
(2)因勢利導,循循善誘。
(3)以表揚激勵為主,堅持正面教育。
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12. 簡述依靠積極因素、克服消極因素的貫徹要求

(1)教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學生的優點和不足。
(2)教育者要有意識地創造條件,將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。
(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力,啟發他們自覺思考,克服缺點,發揚優點。
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13. 簡述教師應該如何備課

(1)備課要做好三方面的工作:鉆研教材、了解學生和設計教法。
(2)備課要寫好三種計劃:學期(學年)教學計劃、單元計劃(課題計劃)、課時計劃(教案)。
速記口訣:三備三計劃。
 

14. 簡述講授法的貫徹要求

(1)講授內容要有科學性和思想性
(2)講授要有系統性和啟發性
(3)教師要努力提高語言表達水平
 

15. 簡述教學過程的基本規律

(1)直接經驗與間接經驗相統一的規律。
(2)掌握知識與發展能力相統一的規律。
(3)教師主導與學生主體相統一的規律。
(4)傳授知識與思想教育相統一的規律。
速記口訣:建(間接經驗)立(發展能力)主(學生主體)育(思想教育)。
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16. 簡述班級授課制的優越性和局限性

(1)班級授課制的優越性
①有利于經濟有效地大面積培養人才。
②有利于發揮教師的主導作用。
③有利于發揮學生集體的作用。
④學生獲得系統知識
⑤德智體多方面發展
⑥教學管理和教學檢查
(2)班級授課制的局限性
①不利于學生主體性的發揮。
②不利于培養學生的探索精神、創造能力和實際操作能力。
③不能很好地適應教學內容和教學方法的多樣化。
④不利于因材施教,難以滿足學生個性化的學習需要。
⑤不利于學生之間真正的交流和啟發。
⑥以“課”為基本的教學活動單位,某些情況下會割裂內容的整體性。
速記口訣:大養人,教主導,學集體;限獨立,少動手,難個別,缺靈活。
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17. 簡述教學工作的基本環節

(1)備課——上課前的準備工作,是教好課的前提。
(2)上課——教學工作的中心環節。
(3)作業的布置與批改。
(4)課外輔導。
(5)學業成績的檢查與評定。
速記口訣:備上作業來輔導,學生成績差不了。
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18. 簡述上好課的具體要求(教師如何上好一堂課)

(1)目的明確。
(2)內容正確。
(3)方法得當。
(4)結構合理。
(5)語言藝術。
(6)氣氛熱烈。
(7)板書有序。
(8)充分發揮學生的主體性。
速記口訣:明確內容;方法合理;語言熱烈;板書從容。
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19. 簡述啟發性教學原則的貫徹要求

(1)加強學習的目的性教育,調動學生學習的主動性。
(2)啟發學生獨立思考,發展學生的邏輯思維能力。
(3)讓學生動手實踐,培養獨立解決問題的能力。
(4)發揚教學民主。
速記口訣:民主(發揚民主)的目的(目的性教育)是獨立思考,動手實踐。

以上有鄭州教師資格證網小編整理的
小學《教育知識與理論》19道簡答題及答案,希望能對大家的2019下鄭州教師資格證考試有用。

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